PAOE

Considerando las especificidades de la población diversa, se requiere identificar las características de cada uno de los estudiantes que ingresa a la Universidad y en la entrevista, clasificarlos en el grupo de Población diversa al que corresponda.

“La diversidad nos complementa”.  Esta etapa se establece según el concepto de acciones afirmativas, que conforme a los artículos 13 de la Constitución Política y 2 de la Ley 1618 de 2013, se definen como: «políticas, medidas o acciones dirigidas a favorecer a personas o grupos con algún tipo de discapacidad, con el fin de eliminar o reducir las desigualdades y barreras de tipo actitudinal, social, cultural o económico que los afectan». En materia educativa, todas estas políticas, medidas y acciones están orientadas a promover el derecho a la igualdad de las personas con discapacidad mediante la superación de las barreras que tradicionalmente les han impedido beneficiarse, en igualdad de condiciones, al resto de la sociedad, del servicio público educativo.

Comprende un conjunto de acciones institucionales, que favorezcan el proceso de adaptación de la población diversa al medio Universitario, el proceso requiere tener en cuenta los elementos que se describen a continuación:

• Accesibilidad: medidas pertinentes para asegurar el acceso de la población diversa, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones. 
• Acceso a la educación: proceso que comprende las diferentes estrategias que el servicio educativo debe realizar para garantizar el ingreso al sistema educativo de todas las personas con discapacidad, en condiciones de accesibilidad, adaptabilidad, flexibilidad y equidad con los demás estudiantes y sin discriminación alguna. 
• Ajustes razonables: son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión educativa, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que se incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes, y que se ponen en marcha tras una rigurosa evaluación de las características del estudiante. A través de éstas se garantiza que estos estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos.  Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación. Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.
• Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación, permanencia y promoción. Son insumo para la planeación del respectivo docente y el Plan de Mejoramiento Institucional, como complemento a las transformaciones realizadas con base en el DUA.
• Acta de Acuerdo: una vez finalizado el diseño del PIAR, se elaborará un acta de acuerdo con los compromisos que se adquieren frente las situaciones particulares requeridas por cada estudiante, la cual deberá ser firmada por el acudiente, el directivo de programa, el docente de apoyo a la permanencia los docentes y demás docentes a cargo, quienes tendrán una copia para su seguimiento.

En esta etapa se hace acompañamiento y seguimiento a la población beneficiaria a través del Programa de Apoyo y Orientación Estudiantil – PAOE.

• Programa de permanencia: comprende las diferentes estrategias y acciones que la institución educativa debe realizar para fortalecer los factores asociados a la permanencia y el egreso de los de los estudiantes en el sistema educativo, relacionadas con las acciones afirmativas, los ajustes razonables que garanticen una educación inclusiva en términos de pertinencia, calidad, eficacia y eficiencia y la eliminación de las barreras que les limitan su participación en el ámbito educativo.

 Desde la Unidad de Egresados se ofrecerá el acompañamiento desde la bolsa de empleo institucional y otras acciones que permitan favorecer la vinculación laboral de los egresados que pertenezcan al programa.